Author Guidelines

Metin İçi Atıf Tablosu

APA 7 esas alınarak hazırlanmıştır.

Notlar

• Türkçe makalelerde üç veya daha fazla yazarlı kaynaklar için “vd.”, İngilizce makalelerde “et al.” kullanılır.
• Parantez içindeki iki yazarlı atıflarda “&” işareti kullanılır.
• Kırk kelime veya daha uzun doğrudan alıntılar tırnak işareti kullanılmadan, ayrı ve girintili bir blok hâlinde verilmelidir.
• İkincil kaynaklara yalnızca özgün kaynağa erişilemediği zorunlu durumlarda başvurulmalıdır.
• Bu tabloda yer almayan atıf türleri APA 7 kurallarına göre düzenlenmelidir.

1. Metin İçi Atıf Kuralları

1.1. Tek Yazarlı Kaynak

Parantez içi atıf

• (Kaya, 2019)
• (Smith, 2019)

Anlatı içi atıf

• Kaya (2019)
• Smith (2019)

1.2. İki Yazarlı Kaynak

Parantez içi atıflarda iki yazar arasında “&” işareti kullanılır.

Parantez içi atıf

• (Demir & Acar, 2021)
• (Smith & Brown, 2021)
• (Demir & Smith, 2021)

Türkçe anlatı içi atıflarda “ve”, İngilizce anlatı içi atıflarda “and” bağlacı kullanılabilir.

Anlatı içi atıf

• Demir ve Acar (2021)
• Smith and Brown (2021)
• Demir ve Smith (2021)

1.3. Üç veya Daha Fazla Yazarlı Kaynak

Üç veya daha fazla yazarlı kaynaklarda ilk atıftan itibaren yalnızca ilk yazarın soyadı yazılır.

Türkçe makalelerde “vd.”, İngilizce makalelerde “et al.” kullanılır.

Parantez içi atıf

• (Öztürk vd., 2022)
• (Johnson et al., 2022)

Anlatı içi atıf

• Öztürk vd. (2022)
• Johnson et al. (2022)

1.4. Kurum Yazarlı Kaynak: Kısaltma Kullanılmadan

Parantez içi atıf

• (Millî Eğitim Bakanlığı, 2020)
• (World Health Organization, 2020)

Anlatı içi atıf

• Millî Eğitim Bakanlığı (2020)
• World Health Organization (2020)

1.5. Kurum Yazarlı Kaynak: İlk Atıfta Kısaltma Kullanılması

Parantez içi ilk atıf

• (Millî Eğitim Bakanlığı [MEB], 2020)
• (World Health Organization [WHO], 2020)

Anlatı içi ilk atıf

• Millî Eğitim Bakanlığı (MEB, 2020)
• World Health Organization (WHO, 2020)

1.6. Kurum Yazarlı Kaynak: Sonraki Atıflar

Parantez içi atıf

• (MEB, 2020)
• (WHO, 2020)

Anlatı içi atıf

• MEB (2020)
• WHO (2020)

1.7. Yayın Yılı Bulunmayan Kaynak

Yayın yılı bulunmayan kaynaklarda Türkçe ve İngilizce metinlerde “n.d.” kısaltması kullanılır.

Parantez içi atıf

• (Aydın, n.d.)
• (Brown, n.d.)

Anlatı içi atıf

• Aydın (n.d.)
• Brown (n.d.)

1.8. Yazarı Olmayan Kaynak

Yazarı bulunmayan kaynaklarda metin içi atıf, kaynağın başlığıyla yapılır.

Makale, web sayfası veya kitap bölümü başlıkları tırnak içinde; kitap ve rapor gibi bağımsız eserlerin başlıkları italik yazılır.

Parantez içi atıf

• (“Okul Öncesi Eğitimde Yeni Yaklaşımlar”, 2018)
• (“Early Childhood Education”, 2018)

Anlatı içi atıf

• “Okul Öncesi Eğitimde Yeni Yaklaşımlar” (2018)
• “Early Childhood Education” (2018)

1.9. Aynı Parantezde Birden Fazla Kaynak

Aynı parantez içinde birden fazla kaynak verildiğinde kaynaklar alfabetik sıraya göre dizilir ve noktalı virgülle ayrılır.

Parantez içi atıf

• (Aksoy, 2017; Demir, 2019; Yıldız, 2020)
• (Brown, 2016; Johnson, 2021; Smith, 2018)

Anlatı içi kullanım

• Aksoy (2017), Demir (2019) ve Yıldız (2020)
• Brown (2016), Johnson (2021) and Smith (2018)

1.10. Aynı Yazarın Aynı Yılda Yayımlanan Birden Fazla Eseri

Aynı yazarın aynı yıl yayımlanan birden fazla eseri “a”, “b”, “c” harfleriyle ayrılır.

Parantez içi atıf

• (Korkmaz, 2021a, 2021b)
• (Taylor, 2021a, 2021b)

Anlatı içi atıf

• Korkmaz (2021a, 2021b)
• Taylor (2021a, 2021b)

1.11. Kısa Doğrudan Alıntı

Kırk kelimeden kısa doğrudan alıntılar tırnak içinde verilir. Yazar, yıl ve sayfa numarası belirtilir.

Parantez içi atıf

• “…” (Şahin, 2020, s. 45).
• “…” (Brown, 2020, p. 45).

Anlatı içi atıf

• Şahin’e (2020) göre “…” (s. 45).
• Brown (2020) stated that “…” (p. 45).

1.12. Uzun Doğrudan Alıntı

Kırk kelime veya daha uzun doğrudan alıntılar ayrı bir paragraf hâlinde, soldan girintili ve tırnak işareti kullanılmadan yazılır.

Kaynak bilgisi alıntının sonunda verilir.

Parantez içi atıf

• (Şahin, 2020, ss. 45–46)
• (Brown, 2020, pp. 45–46)

Anlatı içi kullanım

• Şahin’in (2020) açıklaması aşağıdaki gibidir:
  [Blok alıntı]
  (ss. 45–46)
• Brown (2020) explained the issue as follows:
  [Block quotation]
  (pp. 45–46)

Bu listede yer almayan atıf türleri APA 7 kurallarına göre düzenlenmelidir.

SEBİLÜRREŞAD AKADEMİ Kaynakça Yazım Kılavuzu

Kaynakça, metnin sonunda alfabetik sıraya göre hazırlanmalıdır.

Kaynakçada kullanılan her eser metin içinde atıf almalı, metin içinde atıf verilen her eser kaynakçada yer almalıdır.

Kaynakça girdilerinde asılı girinti kullanılmalıdır.

Makale, kitap, tez ve rapor başlıklarında yalnızca başlığın ilk kelimesi, özel adlar ve iki nokta işaretinden sonraki ilk kelime büyük harfle başlamalıdır.

Dergi adları ve cilt numaraları italik yazılmalıdır.

DOI bulunan kaynaklarda DOI bağlantı biçiminde gösterilmelidir.

2. Makale

Demir, A., & Kaya, B. (2021). Okul öncesi dönemde örüntü becerilerinin gelişimi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 15(2), 45–62. https://doi.org/10.0000/abcd.2021.001

Yılmaz, A., Demir, B., & Acar, C. (2022). Okul öncesinde problem çözme becerilerinin yordayıcıları. Eğitim Bilimleri Dergisi, 18(1), 10–29. https://doi.org/10.0000/ebd.2022.010

Smith, J., & Brown, K. (2020). Social cognition in early childhood. Journal of Social Sciences, 12(1), 10–25. https://doi.org/10.0000/jss.2020.123

Smith, J., Brown, K., & Johnson, P. (2021). Home learning environments and early math. Journal of Early Education, 9(3), 200–219. https://doi.org/10.0000/jee.2021.200

3. Kitap

Gül, S. (2019). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. Nobel Akademik Yayıncılık.

Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE.

4. Editörlü Kitapta Bölüm

Yıldız, M. (2020). Okul öncesinde matematik öğrenme ortamları. A. Demir & B. Kaya (Ed.), Erken çocuklukta eğitim içinde (ss. 85–110). Pegem Akademi.

Bronfenbrenner, U. (2005). Making human beings human. In U. Bronfenbrenner (Ed.), Making human beings human: Bioecological perspectives on human development (pp. 3–15). SAGE.

5. Editörlü Kitap

Demir, A., & Kaya, B. (Ed.). (2020). Erken çocuklukta eğitim. Pegem Akademi.

Rogers, C. R., & Stevens, B. (Eds.). (1967). Person to person: The problem of being human. Real People Press.

6. Tez

Çetin, E. (2021). Okul öncesi dönemde aritmetik ev ortamı ve matematik becerileri [Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. URL

Lee, S. (2019). Parental involvement and early math outcomes [Doctoral dissertation, University of X]. Repository or Database Name. URL

Yayımlanmamış ve çevrim içi erişime açık olmayan tezlerde veri tabanı ve URL bilgisi verilmez.

7. Yayımlanmış Bildiri

Aksoy, N. (2020). Okul öncesi dönemde problem çözme becerileri. E. Yılmaz (Ed.), Ulusal Eğitim Kongresi bildiri kitabı içinde (ss. 120–130). XYZ Yayınları.

Johnson, P. (2021). Early numeracy interventions. In R. Smith (Ed.), Proceedings of the 10th International Conference on Education (pp. 55–62). Publisher. https://doi.org/10.0000/proc.2021.010

8. Yayımlanmamış Bildiri veya Sunum

Kaya, B. (2022, 12 Mayıs). Okul öncesi dönemde sayı hissi [Sözlü bildiri]. 5. Uluslararası Eğitim Kongresi, İstanbul, Türkiye.

Brown, K. (2023, March 15). Digital play and learning [Conference presentation]. Annual Meeting of X, London, United Kingdom.

9. Rapor

Millî Eğitim Bakanlığı. (2020). Eğitim istatistikleri raporu. URL

Organisation for Economic Co-operation and Development. (2022). Education at a glance 2022: OECD indicators. URL

Kurum yazarı ile yayıncı aynıysa yayıncı adı yeniden yazılmaz.

10. Web Sayfası

World Health Organization. (2023, May 10). Early childhood development. URL

Türkiye İstatistik Kurumu. (2022, 3 Kasım). Eğitim istatistikleri. URL

İçeriği sürekli güncellenen ve arşivlenmeyen web sayfalarında gerekli görülmesi hâlinde erişim tarihi eklenebilir.

11. Çevrim İçi Gazete Haberi

Yılmaz, S. (2024, 18 Ocak). Okul öncesi eğitimde yeni düzenleme. Gazete Adı. URL

Smith, J. (2024, January 18). New policy in early education. Newspaper Name. URL

12. Kanun ve Mevzuat

Türk Ceza Kanunu, Kanun No. 5237. (2004, 12 Ekim). Resmî Gazete (Sayı: 25611). URL

Millî Eğitim Temel Kanunu, Kanun No. 1739. (1973, 24 Haziran). Resmî Gazete (Sayı: 14574). URL

13. Yönetmelik ve Yönerge

Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği. (2014, 26 Temmuz). Resmî Gazete (Sayı: 29072). URL

14. Çeviri Kitap

Piaget, J. (2013). Çocukta dil ve düşünme (A. Soyad, Çev.). Yayınevi. (Orijinal çalışma 1923’te yayımlanmıştır)

Vygotsky, L. S. (2018). Düşünme ve dil (B. Soyad, Çev.). Yayınevi. (Orijinal çalışma 1934’te yayımlanmıştır)

Metin içi atıfta hem çeviri baskısının hem de özgün eserin yılı gösterilebilir:

• (Piaget, 1923/2013)
• (Vygotsky, 1934/2018)

15. Veri Seti

Türkiye İstatistik Kurumu. (2021). Hanehalkı Bütçe Araştırması 2021 [Veri seti]. URL

World Bank. (2020). World Development Indicators [Data set]. URL

Bu listede yer almayan kaynak türleri APA 7 kurallarına göre düzenlenmelidir.

İntihal ve Benzerlik Politikası

SEBİLÜRREŞAD AKADEMİ Sosyal Bilimler Dergisi, akademik dürüstlüğü ve bilimsel kaydın güvenilirliğini korumak amacıyla intihal, öz intihal, veri ve atıf manipülasyonu, yayın tekrarı ve telif hakkı ihlali dâhil olmak üzere her türlü etik dışı uygulamaya karşı sıfır tolerans yaklaşımını benimser.

Dergiye gönderilen bütün çalışmalar için Turnitin aracılığıyla benzerlik raporu oluşturulmalıdır. Yazarlar, güncel Turnitin benzerlik raporunu başvuru sırasında makale dosyasıyla birlikte sisteme yüklemekle yükümlüdür. Editörlük, gerekli gördüğü durumlarda Turnitin benzerlik raporunu yeniden oluşturabilir.

Kaynakça hariç olmak üzere çalışmanın genel benzerlik oranı en fazla %25 olmalıdır. Kaynakça hariç benzerlik oranı %25’in üzerinde olan çalışmalar değerlendirme sürecine alınmaz ve yazara iade edilir.

Benzerlik oranı tek başına intihalin bulunduğunu veya bulunmadığını gösteren kesin bir ölçüt değildir. Benzerliğin niteliği, yoğunluğu, bulunduğu bölüm ve ilgili içeriğin uygun biçimde kaynaklandırılıp kaynaklandırılmadığı ayrıca değerlendirilir.

Yöntem bölümündeki standart ifadeler, mevzuat metinleri ve alanın zorunlu terminolojisi ile kuramsal çerçeve, bulgular, tartışma ve sonuç bölümlerindeki özgün anlatım aynı şekilde değerlendirilmez.

Genel benzerlik oranı %25’in altında olsa dahi tek bir kaynaktan yapılan yoğun veya uzun aktarımlar, kaynak gösterilmeyen eşleşmeler, art arda gelen benzer ifadeler, öz intihal ve çalışmanın özgünlüğünü zedeleyen diğer unsurlar etik ihlal olarak değerlendirilebilir.

İntihal kapsamında değerlendirilebilecek başlıca durumlar şunlardır:

• Başka bir çalışmadan kaynak göstermeden veya yanıltıcı kaynaklandırmayla metin, fikir, veri, şekil, görsel ya da tablo alınması,
• Kaynak gösterilmiş olsa bile başka bir çalışmanın geniş bölümlerinin doğrudan veya çok az değiştirilerek aktarılması,
• Yazarın daha önce yayımlanmış kendi metin, veri veya bulgularını uygun atıf ve açıklama yapmadan yeni bir çalışma olarak sunması,
• Uydurma, yanıltıcı veya çalışmayla ilgisiz kaynak kullanılması,
• Atıf sayısını yapay biçimde artırmaya yönelik kaynak eklenmesi,
• Ölçek, görsel, tablo, harita, arşiv belgesi veya benzeri üçüncü taraf materyallerinin gerekli izinler alınmadan ya da telif ve lisans şartlarına aykırı biçimde kullanılması.

Çalışmanın hazırlanmasında yapay zekâ veya otomatik metin araçları kullanılmışsa kullanımın amacı ve kapsamı açıkça beyan edilmelidir. Çalışmanın bilimsel doğruluğu, özgünlüğü, kaynaklandırılması ve etik uygunluğu her durumda yazarlara aittir.

Benzerlik veya intihal şüphesi tespit edildiğinde editörlük, Turnitin raporunu bölüm ve kaynak temelinde inceler.

Gerekli görülmesi hâlinde yazarlardan aşağıdaki işlemlerden biri veya birkaçı talep edilebilir:

• Açıklama sunulması,
• Kaynaklandırmanın güçlendirilmesi,
• Doğrudan alıntıların APA 7 kurallarına uygun hâle getirilmesi,
• İlgili bölümlerin yeniden yazılması,
• İzin belgelerinin sunulması,
• Çalışmanın tez, bildiri, ön baskı veya başka bir önceki sürümünün beyan edilmesi.

Talep edilen açıklama ve düzeltmelerin yetersiz bulunması veya etik ihlalin doğrulanması hâlinde çalışma reddedilir.

Yayın sonrasında intihal veya başka bir etik ihlal iddiasının ortaya çıkması durumunda editörlük gerekli incelemeyi yürütür.

İncelemenin sonucuna göre aşağıdaki işlemler uygulanabilir:

• Düzeltme yayımlanması,
• Endişe bildirimi yayımlanması,
• Makalenin geri çekilmesi,
• İlgili kurum veya yetkili mercilerin bilgilendirilmesi.

Geri çekme durumunda bilimsel kayıt korunur. Makale sayfasında geri çekme kararı ve gerekçesi açıkça belirtilir.

Bu politika, Committee on Publication Ethics (COPE) tarafından yayımlanan rehberler ve iyi uygulama önerileri dikkate alınarak uygulanır.